WBZV-U时代日新月异的变化雷电计数器归零仪智能测量改变不断一、概述
避雷器在线监测仪是针对变电站、水火电厂、大型厂矿自备电厂中避雷器下端的放电计数器进行检测的专用仪器，既可对雷击次数进行检验，还可对泄露电流进行校验，一机两用。
WBZV-U时代日新月异的变化雷电计数器归零仪智能测量改变不断二、技术参数
1、输出电压：DC600V±5%
输出电流：AC 1mA-5mA（值，负载小于500Ω）±3% 10mA需定做
2、间隔时间：≥30s
3、供电电源：AC220V±10% 50Hz±2%
4、冲击电流：≥100A（8/20μs）
5、体积：260×190×175mm
6、重量：4kg
WBZV-U时代日新月异的变化雷电计数器归零仪智能测量改变不断三、工作原理
图1所示为JS型动作记数器的原理接线图。图1（a）为JS型动作记数器的基本结构，即所谓的双阀片式结构。
当避雷器动作时，放电电流流过阀片R1，在R1上的压降经阀片R2给电容器C充电，然后C再对电磁式记数器的电感线圈L放电，使其转动1格，记1次数。改变R1及R2的阻值，可使记数器具有不同的灵敏度。一般小动作电流为100A（8/20μs）的冲击电流。因R1上有一定的压降，将使避雷器的残压有所增加，故它主要用于40kV以上的高压避雷器。
图1（b）表示 JS－8型动作记数器的结构，系整流式结构。避雷器动作时，高温阀片R1上的压降经全波整流给电容器C充电，然后C再对电磁式记数器的L放电，使其记数。该记数器的阀片R1的阻值较小（在10kA时的压降为1.1kV），通流容量较大（1200A方波），小动作电流也为100A（8/20s）的冲击电流。JS－8型记数器可用于6.0～330kV系统的避雷器，JS－8A型记数器可用于500kV系统的避雷器。
WBZV-U时代日新月异的变化雷电计数器归零仪智能测量改变不断四、检查方法及原理
由于密封不好，动作记数器在运行中可能进入潮气或水分，使内部元件锈蚀，导致记数器不能正常动作，所以《规程》规定，每年应检查1次。现场检查记数器动作的方法有直流法、交流法和标准冲击电流法。研究表明，以标准冲击电流法为可靠，其原理接线如图2所示。
C-充电电容； R-充电电阻； L-阻尼电感
D-整流硅二极管； r-分流器； B-试验变压器
V-静电电压表； CRO-高压示波器
将冲击电流发生器发生的8/20μs、100A的冲击电流波作用于动作记数器，若记数器动作正常，则说明仪器良好，否则应解体检修。例如某电业局曾用此法对27只记数器进行检测，其中有3只不动作，解体发现内部元件受潮、损坏。
《规程》规定，连续测试3～5次，每次应正常动作，每次时间间隔不少于30s。测试后记录器应调到0。
WBZV-U时代日新月异的变化雷电计数器归零仪智能测量改变不断五、操作说明
1、将监测器输入端与计数器输入端(线芯)相连，监测器外壳与计数器外壳相连，连接线尽量短。
2、将电源线接好后，检查仪器及接线是否正确，确认无误后即可开始试验。
3、合上电源开关（电源灯亮），待电压稳定（600V左右）后，即可开始校验。
4、动作计数检测：将功能选择开关掷向左边，此时表头右边的红色电压指示灯亮，表头显示值为监测器输出的直流电压值，按下动作计数检测键，输出电压立即下降，此时可观察计数器的动作情况。
5、如需多次试验，可待输出电压达到稳定值时，再按动作计数检测键，观察计数器的动作情况。
6、泄漏电流检测：将功能选择开关掷向右边，此时表头右边的红色电流指示灯亮，表头显示值为监测器输出的交流电流大值，按下泄漏电流检测键，旋转电流调节电位器，此时监测器表头显示值应为放电计数器显示值的1.4倍,监测器量程为1.4-7 mA。
7、检验完毕后，为保证人员，关掉监测器电源开关，必须等1分钟后先拆除检测器上的连线，再拆放电计数器上的线。
8、如按检测键，输出电压没有下降或电流显示值为零，应关掉电源，等1分钟待电压回零后，检查回路是否有断点，或者是放电计数器不适合技术指标中规定的型号。
六、注意事项
1、拆除接线时，操作人员不能触碰测试线非绝缘部分，以免人身事故。
2、被试品不允许带电。
七、装箱清单
1、主 机 1台
2、输出电缆 3根
3、AC 200V电源线 1根
4、出厂检验报告 1份
5、使用说明书 一本
在职教教育硕士培养中，导师的作用与普通学术型硕士研究生的导师同样重要。不同的是，普通学术型硕士研究生通常只配备一名导师，而一名职教教育硕士需要同时配备三名导师，一名是培养高校的专职导师，一名是合作的中等职业学校的兼职导师，还有一名是合作企业的兼职导师。
高校专职导师对职教教育硕士2—3年的学习和研究全过程负责，帮助、指导学生做好学习和研究规划，引导学生进行专业阅读、专业研究、选题及研究指导等。在学生进入职业学校和企业实践期间，还应加强与兼职导师的交流和沟通，解决学生在中职学校和企业实践中遇到的教育教学与企业岗位技术技能问题，帮助学生通过中职学校实践提升教育教学能力，通过企业实践提升专业技术技能水平。
中职学校的兼职导师要对职教教育硕士在中职学校教育实践的计划和安排、教学能力提高和专业及课程建设能力培养负责，为学生在中职学校的教育实践提供良好条件，以便于学生充分地了解、熟悉、掌握中职学校技能型人才培养的要求，了解中职学生的基本学习状态，掌握中职学校相关专业设置和课程建设与开发的特点及要求。
企业的兼职导师应帮助学生了解与相关专业有关的行业发展前沿，指导学生在熟悉与专业相关的基本技术技能的前提下，开展相关职业岗位的工艺设计和技术开发，培育学生的工匠精神，掌握生产流程和规范，树立意识。通过企业实践能确实提高职教教育硕士的业务水平和实践效能，以利于毕业后走上中职学校教师岗位，成为一名真正的“双师型”教师。
三个导师在职教教育硕士人才培养中都具有不可或缺的作用和地位，培养高校须建立健全相关机制，确保充分发挥导师的积极性，激发导师的责任心，尤其是兼职导师，不能总是以“符号”的形式出现，要确保发挥三个导师在功能上有分有合、分合有序的“导师团”的作用。